""LA COMUNICACIÓN ORAL Y SU DIDÁCTICA" .María Victtoria Reyzábal.Ed.La Muralla.
Temas interesantes:
Evaluación de la comunicación oral
Código oral y los medios técnicos de comunicación
Poesía oral.Literatura y fuentes orales.
La oralización de textos escritos.
Tipos de discursos y técnicas de trabajo de la comunicación oral(narración,biografía,autobiografía,descripción,retrato,autorretrato,monólogo,diálogo,exposición,informe,debate,entrevista)
Me parece que presenta ideas interesantes para abordar la producción escrita promoviendo la creatividad a través de algunos temas como los siguientes:
Construcción de adivinanzas.
Fábulas populares como materia prima.
Fábulas al revés.
Títeres y marionetas.
Ensalada de fábulas.
- "DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA".Joaquín Serrano, José Enrique Martínez(Coordinadores).Ed.Oikus Tau.
Didáctica de lo oral.
Escribir en la escuela.
Didáctica de la lectoescritura.
Comunicación de masas, lenguaje y educación.
Literatura infantil y juvenil.
- "SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA APRENDER A ESCRIBIR". Ana Camps,Teresa Colomer(Compiladoras).Ed. Graó
Producción de textos.
Proceso de composición escrita.
Fundamentación del trabajo de lengua escrita basado en proyectos.
Proyectos para aprender a narrar(Novela de Intriga.Tú eres el autor)
Secuencias didácticas para: narración, argumentación, entrevista, exposición.
Poesías.
Composición de noticias, plan de texto.
Reflexión gramatical en un proyecto de escritura.
Trabajo en proyectos para la lectura.
- "SECUENCIAS DIDÁCTICAS PARA APRENDER GRAMÁTICA"Anna Camps,Felipe Zayas(Coordinadores).Ed. Graó
Cohesión en la comprensión y producción.
Uso de conectores en textos argumentativos.
El tiempo de la narración(Conceptualización de la temporalidad)
El aspecto verbal en las narraciones de ficción.
Reconocimiento del sujeto de la oración.
Complementos del verbo.
Concepto de oración.
- "EL CUENTO EN LA LITERATURA INFANTIL"Dora Pastoriza de Etchebarne.Ed. Kapelusz(para Ed.Inicial)
Cuento y mito.
Cuento y juego.
Psicoanálisis y literatura infantil.
Definición de cuento.
Condiciones del cuento infantil.
Adecuación a la edad, manejo de la lengua.
Cuentos tradicionales.
- "EL ARTE DE NARRAR UN OFICIO OLVIDADO"Dora Pastoriza de Etchebarne.Ed. Guadalupe.(Ed. Inicial)
Valoración de la palabra.
Didáctica de la narración.
Recreación de cuentos:cuento folklórico, cuento literario.
Momento de narrar.
Manejo de la voz,gesto y ademán.
Importancia de vivir el cuento.
Ubicación de las imágenes en el espacio.
Proyección de la narración:estética y social.
- "EL NIÑO Y LA ADQUISICIÓN DEL LENGUAJE"P.Oléron. Ed. Morata (Ed. Inicial).
Desarrollo semántico:aspectos generales.
Sintaxis, semántica y cognición.
- "EL TEXTO NARRATIVO" ESTRATEGIAS PARA SU COMPRENSIÓN.Denise Muth Comp. Ed. Aique.
Comprensión del texto narrativo (implicancias didácticas)
Estructura. Enfoque procesal de la lectura y la escritura.
Relato policial (encuadre literario).
Repetición como elemento estructurante del cuento.
- "EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA ESCRITA EN LA ESCUELA" Reflexiones sobre la propuesta pedagógica constructivista. Delia Lerner.Alicia Palacio.
Ed. Aique.
Características de sistemas educativos cerrados y abiertos.
Planificación.
Evaluación del proceso pedagógico: instrumentos de evaluación.
- "ALFABETIZACIÓN DE NIÑOS: CONSTRUCCIÓN E INTERCAMBIOS" Experiencia pedagógica en Jardín de Infantes y Escuela Primaria. Kaufman y otros.
Ed. Aique¨
¿Cómo se aprende?
¿Qué hacemos cuando leemos?
Errores constructivos en la escritura.
Cómo planificar en el Jardín de Infantes.
Evaluación en Jardín y Primeros grados.
- "LENGUA Y LITERATURA I Y II"Marta Marín.Aique Grupo editor.
Trabajos prácticos
Tomo II.
Funciones del lenguaje.
Comunicación.
Texto narrativo. Uso del verbo.
Descripción. Novela.
texto teatral y uso del pronombre.
Texto lírico.
Tomo III.
Discurso periodístico.
Narración periodística y literaria.
Subordinación. Discurso directo e indirecto.
Discurso argumentativo, dramático y lírico.
- "LA ESCUELA Y LOS TEXTOS".Ana María Kaufman. Editorial Santillana.
Clasificación de textos.
Textos y funciones del lenguaje.
Clasificación de textos según su trama:
Publicitarios.
Literarios(poema, cuento,novela y obra de teatro).
Humorísticos( historieta).
Periodísticos( noticia, artículo de opinión, reportaje y entrevista).
Epistolares( carta y solicitud).
De información científica( nota de enciclopedia, informe de experiencia, monografía, relato histórico, biografíay definición).
textos instruccionales( receta e instructivo).
- "PSICOANÁLISIS DE LOS CUENTOS DE HADAS".Bruno Bettelheim. Editorial Serie General.
Fundamentación para el abordaje del cuento:
La lucha por el significado.
Cuentos de hadas y el conflicto existencial.
Cuento de hadas: un arte único.
Análisis de la ideología de los cuentos clásicos.
Hansel y Gretel.
Blancanieves.
Caperucita Roja.
Cenicienta.
La Bella Durmiente.
- "CUADERNOS DE EDUCACIÓN". Juan José Jové.
EL DESARROLLO DE LA EXPRESIÓN GRÁFICA.Horsori editor.
Período del garabateo.
Período esquemático.Construcción del lenguaje figural y la emergencia del dibujo representativo.
Conquista de la fluidez narrativa.
- "LEER Y ESCRIBIR PARA VIVIR". Monserrat Fons Esteve. Editorial Graó.
Concepto de lectura y escritura.
Concepción constructivista. Evolución del desarrollo de la escritura.
Usos de la lengua escrita.
Secuencias didácticas de la lengua escrita.
Propuestas de actividades en el aula para escritura: nombre, carteles, calendario, fecha, listas textos periodísticos, expositivos,narrativos y poéticos.
La biblioteca para enseñar y aprender a disfrutar del texto escrito.
- "LOS SISTEMAS DE ESCRITURA EN EL DESARROLLO DEL NIÑO".Emilia Ferreiro Ana Teberosky. Siglo Veitiuno editores.
Características formales que debe poseer un texto para permitir un acto de lectura.
Letras, números y signos de puntuación.
Aspectos formales del grafismo y su interpretación.
Lectura con imagen.
Lectura sin imagen.
Evolución de la escritura.
- "CONEXIONES ENTRE LE4CTURA Y ESCRITURA".J. Irwin y M.A. Doyle. Edeitorial Aique.
Investigación en lectura y escritura.
- "LOS NIÑOS CONSTRUYEN SU LECTOESCRITURA".UN ENFOQUE PIAGETIANO.
Yetta M. Goodman(comp.) Editorial Aique.
Descubriendo la invención de la lengua escrita en los niños.Goodman.
Desarrollo de la alfabetización. Psicogénesis.Emilia Ferreiro.
La lengua que escriben los niños pequeños: reflexiones sobre una situación de aprendizaje.Ana Teberosky.
Un pasaje a la alfabetización: aprendizaje en un contexto social.Pontecorvo y Zucchermaglio.
Comentarios finales. Conocimiento infantil acerca del desarrollo de la alfabetización. Goodman.
- "CÓMO ENSEÑAR A LEER". Michael Pressley. Editorial Paidós.
Lectura competente.
Desarrollo de la alfabetización.
Motivación y alfabetización.
- "CURSO DE CREATIVIDAD Y LENGUAJE". Isabel Agüera. Editorial Narcea.
Actividades:
Cómo enseñar poesía.
Actividades y juegos.
A la redacción por el cuento.
Prensa escuela.
Cómic. Cómo corregir defectos de pronunciación.
- "CONSTRUIR LA ESCRITURA·. Daniel Cassany. Editorial Paidós.
Qué es escribir. Procesos cognitivos.Características textuales. Representaciones sociales.
Cómo se escribe en el centro escolar. Diagnóstico.
Cómo enseñar.
Cómo evaluar:
procedimientos evaluativos
tutorías
pautas
pruebas
carpetas
resumen.
Actividades:
generales, intensivas, extensivas,para aprender otras materias.
- RECOMIENDO ESPECIALMENTE LA LECTURA DE:
- CAPÍTULO CÓMO SE ESCRIBE EN EL CENTRO ESCOLAR (ART.PRÁCTICAS ESCRITORAS PÁGS. 128 A 139)
- CONFRONTAR CON PLANTEOS ANTERIORES DEL AUTOR EN "ENSEÑAR LENGUA" Y DE JOLIBERT EN "FORMAR NIÑOS PRODUCTORES DE TEXTOS, PARA REVISARNOS EN NUESTRAS PRÁCTICAS ÁULICAS AL MOMENTO DE ABORDAR LA PRODUCCIÓN ESCRITA
2. cÓMO ENSEÑAR. FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS.( PÁGS.141 A 175)
- ESTÁ BUENO EL PLANTEO QUE HACE DE LA ESCRITURA DESDE UNA CONCEPCIÓN SOCIOCULTURAL, VINCULÁNDOLO CON LA MEDIACIÓN ORAL.
- CONSIDERO QUE LA LECTURA DE ESTE CAPÍTULO PROPORCIONARÍA HERRAMIENTAS POTENTES AL MOMENTO DE PLANIFICAR, FUNDAMENTAR Y PONER EN PRÁCTICA LA PROPUESTA DE PRODUCCIÓN EN SITUACIONES ÁULICAS.
3. ELEMENTOS DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA DE LA COMPOSICIÓN ESCRITA( PÁGS.176 A 193).
- ACLARA EL CONCEPTO DE BITÁCORA, DIARIOS Y CÓMO APLICARLOS EN SITUACIONES DE CLASE.
4. LENGUAJE Y CIENCIA( PÁGS.202 A 205).
- PLANTEA EL LENGUAJE COMO SISTEMA INTERPRETATIVO Y COMO SISTEMA DE ETIQUETAJE, ADEMÁS DE ACTIVIDADES CONCRETAS COMO : SUMARIOS, BUSCAR ARGUMENTOS, FORMULACIÓN DE TESIS Y DIVULGACIÓN DE LA CIENCIA ENTRE OTROS.
rida, comunidad.
rida, comunidad.
